1. Классическая – лекция, урок (разомкнутое, рассеянное, ручное);

2. Аудиовизуальные средства – например, телелекция (разомкнутое, рассеянное, автоматическое);

3. Консультант (разомкнутое, направленное, ручное);

4. Учебник – аудиовизуальное средство индивидуально (разомкнутое, направленное, автоматическое);

5. Малая группа (циклическое, рассеянное, ручное);

6. Автоматизированный класс (циклическое, рассеянное, автоматическое);

7. Репетитор (циклическое, направленное, ручное);

8. Адаптивное программное управление (циклическое, направленное, автоматическое).

При этом всякая реальная дидактическая система (процесс) является комбинированной.

В традиционном учебном процессе вуза используются следующие дидактические системы (алгоритмы управления):

1 – классическая лекция;

4 – учебник;

3 – консультация;

элементы 2 – аудиовизуальные средства в группе;

элементы 5 – малая группа.

Мы видим преимущественно разомкнутое обучение, явный дефицит циклического. Групповая работа преобладает над индивидуальной. Преобладает «ручное» управление учебным процессом.

Такую комбинированную систему можно обозначить как 1+(2)+3+4+(5).

Кейсовая технология. Характерно предоставление материалов на твердом носителе и некорректирующий контроль. Преимущественная модель работы студента – индивидуальная. Перспектива – автоматизация обучения с помощью ОЭР-роботов. «Формула» АУ технологии: 3+4+8. Негативная особенность: есть принципиально нереализуемые дидактические системы (1, 2, 5, 6, 7).

Сетевая технология. Характерно предоставление материалов в Интернет с постоянным круглосуточным доступом, циклический, корректирующий контроль (промежуточные тесты, тренажеры), принципиальная корректировка работы учащегося преподавателем. Могут быть реализованы одинаково успешно и групповая и индивидуальная модель работы студента, но преимущественно групповая. «Формула» АУ технологии: (1)+(2)+ 3+4+5+(6)+(7)+8. Позитивная особенность: представимы все дидактические системы (АУ) разной степени реализуемости и эффективности.