Научно обоснованное, взаимосвязанное применение установленных дидактикой закономерных связей (закономерностей) и принципов обучения обеспечивает глубокое, прочное, осознанное и действенное усвоение знаний, умений н навыков. Нацеленность обучения именно на такой результат характеризует принцип осознанности, прочности, действенности результатов обучения.

Наряду с принципами обучения сформулированы и некоторые более конкретные требования к построению учебного процесса, которые раньше называли дидактическими правилами. Необходимость таких правил была продиктована тем, что многие учителя затруднялись при выборе наиболее рационального варианта учебных занятий на основе общих закономерностей и принципов, нуждались в некоторых более детальных советах и рекомендациях

Напомним, что первое научно систематизированное изложение    дидактических     правил    было    дано    Я.    А.    Коменским (1592—1670) в его «Великой дидактике». В XVIII в. И. Г. Песталоцци (1746—1827)   обосновал особую систему дидактических требований к развивающему обучению. В XIX в. А. Дистервег(1790—1866) в «Руководстве для немецких учителей» предложил тридцать три педагогических правила, среди которых нашли свое место и правила успешного обучения.

Важный вклад в разработку дидактических требований к учебному процессу в нашей отечественной педагогике внесли К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптере», Н.К. Крупская и другие. Эти требования не всегда характеризовались как особые дидактические правила, хотя фактически они выполняли их роль. В первых учебных пособиях по педагогике в советский период излагались такие правила: следовать в  обучении от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному,  последовательно закреплять приобретаемые знания и др. 

Разработанные ранее в педагогике правила обучения за многие годы претерпели вполне естественные изменения. Некоторые из них постепенно завоевывали себе ранг дидактических принципов. Другие в процессе развития педагогики видоизменялись, некоторые оказывались ограниченными и утрачивали свое значение.