ёНо при реализации этой программы ни в коем случае нельзя отбрасывать все то ранее созданное и ценное в области дидактики и методики, что оставили нам лучшие теоретики и педагоги-практики. "Все ценное, добытое трудом нескольких поколений педагогов, советской школой и педагогической наукой, все выдержавшее проверку временем должно быть бережно сохранено и активно использовано»,— подчеркивается в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы.

Не в отрыве от прежнего, а на основе всего достигнутого, выдержавшего проверку временем, создается настоящее и будущее советской школы, совершенствуется качество учебно-воспитательного процесса. Об этом приходится еще и еще раз напоминать и в связи с тем, что в среде работников школ порой встречаются факты недооценки роли педагогической теории и переоценки интуитивных поисков отдельных учителей. Важно, чтобы использование достижений многолетни! научных поисков и новаторство учителей органически сочетались и приносили бы на этой основе действительно ценные рекомендации школьной практике.

Не секрет, что можно встретить и таких учителей, которые ограничивают свое педагогическое самообразование лишь изучением конкретных методических указаний к уроку и последующим копированием однозначных советов независимо от того, что они применяются в иных условиях, с иными возможностями учеников, да и самого учителя! Методическую подготовку нельзя отрывать от общепедагогической и психологической, необходимо дополнять ее повторением и систематизацией общедидактических рекомендаций по эффективному построению учебного процесса.

Каждому учителю очень важно осознать, что строить учебный процесс эффективно — это значит целостно и во взаимосвязи применять оправдавшие себя на деле педагогические закономерности, принципы и дидактические правила, творчески используя их при решении новых задач в современных условиях. Только глубокое усвоение достижений науки и передового опыта всеми работниками народного образования, разумное, целесообразное внедрение их в практику могут принести должный эффект. Практика, как подчеркивалось на XXVII съезде, должна повернуться лицом к науке. Это имеет прямое отношение и к практике осуществления школьной реформы.