Завершая характеристику дидактических правил, необходимо подчеркнуть, что было бы глубоким заблуждением полагать, Будто это какие-то стандартные рецепты, выполняя которые, можно легко конструировать учебный процесс. Чтобы выбрать оптимальный вариант задач, содержания, методов и форм обучения, необходимо осуществлять педагогический поиск, перебор ряда вариантов.

В этих правилах норматив и творчество поданы в единстве. Они отражают творческую направленность педагогического труда, стремление учителей к новому, к обновлению методов, приемов, средств обучения, к педагогической рационализации. Даже при хороших результатах, достигнутых при изучении данной темы в прошлом году, многие учителя стремятся в новом цикле обучения искать новые подходы, приемы обучения, учитывая особенности учеников класса, опираясь на новые научно-педагогические сведения,  почерпнутые  из  педагогической  литературы.

Элемент методической новизны на уроке активизирует деятельность учителей и учеников. Однообразие средств и приемов гасит интерес к работе, ведет к повышению утомляемости в обучении. Счастье учителя в том, что в его распоряжении имеется много методов обучения, что они обладают свойством взаимозаменяемости и позволяют разнообразить инструментовку уроке для достижения желаемых результатов.

Мы полегаем, что было бы полезно вновь ввести категорию дидактических правил в содержание курсов педагогики в педагогических вузах и институтах усовершенствования учителей. Но здесь недопустимо форсирование и, тем более — администрирование. Достаточно вспомнить примеры выдвижения многих дидактических систем и ие всегда оправданную практику их внедрения, чтобы проявить необходимую выдержку, терпение и обеспечить кропотливую подготовительную работу.

Необходимы настойчивость и творческий поиск, чтобы постепенно приближаться к целостному и совершенному применению всей системы дидактических правил. И хотя это путь трудный, но зато он ведет учителей к успешному и экономно организованному обучению, приносящему им самим  глубокое удовлетворение, лучше готовящему учеников к самостоятельной трудовой жизни, к активной деятельности на пользу обществу,