В настоящем заочном семинаре мы пытались кратко обобщить накопленные педагогикой рекомендации по эффективной организации обучения. Многие из них уже знакомы работникам народного образования, другие поданы впервые, третьи — конкретизированы с учетом новых потребностей и возможностей. Приведенная система дидактических принципов и правил отличается от обычного перечисления требований к современному уроку. Требования типа: применяй такие-то методы, такие-то средства, такие-то формы работы и пр.— полезны, но не удовлетворяют уже ни школьную практику, ни самих учителей. Описанная система дидактических правил требует специальных, научно обоснованных размышлений учителя над планами предстоящих уроков, осуществления выбора методической стратегии и тактики предстоящих действий, постоянной опоры на закономерности и принципы обучения.

Вместе с тем предложенная система правил подтверждает право учителя на собственный выбор методики обучения, она освобождает его от необходимости формально следовать какой-то одной методической линии при изучении той или иной темы, Все это отличает данные правила от строго предписанных и однозначных, не соотносимых с конкретными условиями рецептурных требований. Без осознания этой особенности системы дидактических правил невозможно рассчитывать на то, что их использование будет развивать педагогическое творчество. И наоборот, понимание этих правил как ориентира для развертывания творческой деятельности учителя сделает их действительно полезными в условиях реализации школьной реформы.