Особо хотелось бы отметить и подчеркнуть, что при под-       [ готовке к конкретному уроку необходимо делать акцент на той или   иной  группе  правил.   Что  же   касается  всей  совокупности уроков по определенной теме, то она должна предусматривать их целостное применение.

Дидактические правила выбора и применения методов, средств обучения

Среди принципов дидактики, имеющих непосредственное отношение к методам и средствам обучения, прежде всего надо назвать принцип наглядности, который, как уже говорилось, еще со времен Я. А.  Коменского   требует «все передавать через посредство внешних чувств». Вместе с тем уме у классиков педагогики звучали и более широкие требования; «все  должно быть рационально распределено между разумом, памятью и языком» (Я. А. Коменский); воздействуй «на сердце, ум и руки» (И. Песталоцци);  «заставляй ученика работать руками, языком, головой», «Считайся при выборе метода с природой предмета» (А. Дистервег).

В современной дидактике утвердилось мнение, что универсального метода п средства преподавания нет и не может быть. Нельзя также просто «поровну» сочетать все известные методы и средства обучения. Необходимо осознанно, обоснованно избирать и» оптимальные для денной ситуации  обучения сочетания, руководствуясь правилами:                                            |

—  Обеспечить соответствие методов (средств) обучения его задачам и специфике содержания учебного материала.

—  Учитывать при выборе методов (средств) обучения реальные возможности ученического коллектива  и  отдельных учеников.                                                                                  —  Обеспечивать  активное  управление  и  самоуправление процессами усвоения знаний (восприятием, осмысливанием, решением проблем, запоминанием, применением знаний и др.).

—  При выборе методов (средств) обучения иметь в виду индивидуальные особенности своего мастерства, его сильные и слабые стороны.