1. Объяснение темы занятия,

2. Беседа по материалу прошлых занятии, посвященных характеристике звонких согласных звуков.

Задания:

1. Подобрать и записать три - пять· слов, в состав которых входит звук З.

После выполнения задания организуется перекрестная проверка, в ходе которой учащиеся доказывают правильность своих действий, основываясь на звуко-буквенном анализе слов и характеристике изучаемого звука.

2. Написать диктант, деля в каждом предложении первое слово на слоги, второе - для переноса.

«Зимой замерзают озера и реки. Зазеленели на полях озимые. Это кто зимой холодной ходит злой, голодный? Колхозники отвезли на базу два воза зелени. Звонкий звонок зовет детей на занятия».

Находящуюся в начале слова букву 3 обвести. кружком, в середине - заключить в прямоугольник.

В ходе коллективной проверки дети. анализируют предложения, производят слоговой и звуко-буквенный анализ слов, вычленяют изучаемый звук и характеризуют его по всем параметрам. Логопед постоянно стимулирует их активность: «Как ты определил? Почему ты думаешь, что это именно так?»

3. Изменить диктуемые слова привез, колхоз, сенокос, водовоз, овес таким образом, чтобы после конечной согласной стояла гласная, и записать их.

После выполнения задания производится проверка, имеющая целью анализ звуко-буквенного состава слова. В ходе проверки дети подводятся к усвоению правила правописания звонких и глухих согласных.

3. Подведение итога занятия.

План проведения занятия 16

Тема: дифференциация звуков з - с; правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1. Объяснение темы занятия.

П. Беседа (повторение) о характерных признаках звонких и глухих согласных на материале .звуков С,З.

Задания:

1. Определить, какой звук слышится в конце записанных на доске слов: нос - в03. Сказать, почему в одном случае нужно писать глухую согласную букву с, а в другом - звонкую согласную з.

2. Образовать' два слова из сделанной на доске надписи, (ко ... а) и составить с ними предложения.