2. Составить предложение со словами город и след. После выполнения каждого из заданий производится проверка, предусматривающая слоговой и звуко-буквенный анализ слов, а также анализ записанных предложений.

Выполнить работу по приводимому образцу:

Прочитай: Проверь: Напиши правильно:

яго ка ягода ягодка

сла кий

гла кий

пого ка

ря... ки

В ходе проверки правильности выполнения данного задания учащиеся подводятся к формулированию правила правописания: д в конце слова и перед согласными произносится как глухой звук т.

Проверить написание можно изменив слово так, чтобы после сомнительного согласного звука стоял гласный.

IV. Подведение итога занятия.

План проведения занятия 13

тема: дифференциация звуков д – т (СНОСКА: Как уже отмечалось, количество занятии по любой теме может быть увеличено или уменьшено. Так, например, при наличии в группе детей, у которых ярко выражено смешение нескольких пар звонких и глухих согласных, число коррекционных занятии должно быть увеличено.)

1. Объяснение темы занятия.

П. Беседа логопеда о характерных признаках звонких и глухих согласных (артикуляция и звучание звуков д - т) .

Задания:

1. Записать в два столбика диктуемые слова: гвардия, грамотный, нерпа, задание, забодал, тоска, плоды, смотритель. В правом столбике записать слова С согласным звуком д; в левом записать слова с согласным звуком т для переноса .

2. Открыть словарь на букву д. Найти слова с согласным звонким д и с согласным глухим т. Записать эти слова по памяти. Проверить правильность их написания по словарю.

3. Открыть словарь на букву т. Найти три - пять слов, в которых есть согласный звонкий д и согласный глухой т. Записать их по памяти. Проверить правильность их написания по словарю.

4. Составить предложение со словом, начинающимся на букву т, и со словом, начинающимся на букву д.

5. Сказать, какие буквы пропущены в записанных на доске словах: ка ... ушка, пло ... ы.