3. Закрепление звуко-буквенного и слогового анализа и понятия о переносе слов.

Задания:

1. Записать по памяти написанное на доске предложение «Все вокруг покрыто белоснежным ковром». Обвести кружком звонкие парные согласные.

В связи с возникающей у некоторых детей необходимостью переносить слова логопед организует беседу. Логопед задает вопросы, дети отвечают: «Как ты переносил слово?» - «Я переносил по слогам». - «Можно ли переносить по слогам любое слово?» - «Нельзя переносить слово, которое состоит из одного слога. Нельзя переносить двусложное слово, в котором есть слог, состоящий из одной гласной». и т. д.

2. Открыть словарь на букву в. Выписать три слова, в которых один из слогов состоит из одной гласной. Разделить эти слова на слоги и для переноса.

3. Записать в два столбика диктуемые слова: еда, удить, укроп, угольный, огонь, зубы. В Левом столбике написать слова с согласным звуком д, разделяя их на слоги; в правом столбике написать слова с согласным глухим звуком т, разделяя их по правилам переноса. Глухие согласные обвести квадратиком, звонкие - кружочком.

После выполнения заданий организуется проверка.

4. Подведение итога занятия.

План проведения занятия 12

тема: звук и буква д; характеристика звука д (артикуляция и звучание); правописание д перед согласными и на конце слова.

1. Объяснение темы занятия.

2. Беседа по материалу прошлого занятия (характеристика звонких согласных).

Задания:

1. Подобрать и написать слова, начинающиеся со слогов да, до, ду, ды. Подчеркнуть эти слоги.

2. Открыть словарь на букву д. Найти слова, в которых есть две буквы д. Записать эти слова по памяти. Проверить самостоятельно правильность их написания по словарю.

После выполнения задания производится проверка.

111. Краткая беседа логопеда с учащимися о правиле правописания звонких и глухих согласных.

Задания:

1. Записать в единственном числе диктуемые слова: огороды, заводы, города, отряды, льды, следы. Подчеркнуть в записанных словах последние буквы.