1. Объяснение темы занятия.

П. Краткая беседа логопеда о звуко-буквенном и слоговом составе слова.

Задания:

1. Назвать слово с двумя гласными. Определить количество слогов в слове. Записать слово.

2. Назвать слово, состоящее из трех слогов. Определить количество гласных в, слове. Записать слово.

3. Подобрать и записать слово, состоящее из одного слога. Определить количество гласных в слове.

4. Подобрать и записать слово с тремя гласными. Определить количество слогов в слове.

После выполнения заданий осуществляется проверка (коллективная, перекрестная) и самопроверка, в процессе которой учащиеся производят слоговой и звуко-буквенный анализ слов с использованием необходимой грамматической терминологии.

Уточнение представлений учащихся о многосложных словах. С этой целью логопед задает учащимся вопросы типа «Как называется слово, состоящее из двух (трех) слогов? Есть ли слова, в которых больше трех слогов?».

Задания:

В течение трех минут подобрать многосложное слово.

2. Составить слова из записанных на доске слогов: ре, ка, но, па, ра, ЛО, ли, Сначала составить двусложные, потом - трехсложные слова.

Проверка правильности выполнения задания.

IY. Обобщение пройденного и подведение итога занятия.

План проведения занятия 10

тема: слоговой и звуко-буквенный анализ; перенос слов по слогам.

1. Объяснение темы занятия.

П. Беседа логопеда по материалу прошлых занятий о звукобуквенном и слоговом составе слова.

Задания:

1. Записать в тетради слово с двумя гласными. Сказать, сколько в нем слогов.

2. Записать в тетради слово, состоящее из четырех слогов. Сказать, сколько в нем гласных.

3. Записать в тетради два слова с тремя гласными и одно многосложное слово.

4. Назвать двусложное слово, в котором есть слог из одной буквы, например: Аня, Оля и Т. д,

После выполнения задания про изводится самопроверка-отчет, в ходе которой дети доказывают правильность своей записи, основываясь на звуко-буквенном и слоговом анализе слов.