тема: уточнение артикуляции и звучания гласных а, о, y, ы э.

1. Объяснение темы занятия.

Н. Беседа логопеда, имеющая целью повторение характерных признаков гласных звуков, уточнение особенностей артикуляции и звучания гласных звуков.

Задания:

1. Подобрать и записать два слова, начинающиеся со звука а. Подобрать и записать слово, заканчивающееся звуком а. Подчеркнуть в записанных словах букву а.

2. Отгадать, в каком слове, начинающемся со звука м, три звука о. Записать слово в тетради и подчеркнуть буквы о. Обозначить цифрами (2, 4, 6) место каждой из этих букв,

3. Из диктуемых логопедом слов (умный, муха, туман, удалой) запомнить только те, в которых звук у находится на втором месте. Записать слова. Подчеркнуть в них букву у.

4. Назвать те из окружающих предметов, в названиях которых есть звук ы на конце слова. Записать слова и подчеркнуть букву ы.

Затем производится самопроверка с последующим доказательством правильности выполнения заданий. В процессе проверки учащиеся осуществляют звукобуквенный анализ слов, вычленяют изучаемый звук, воспроизводят его артикуляцию и звучание. Логопед стимулирует познавательную активность учащихся: «Почему? Докажи».

5. Записать слова богатырь, грамотный, футбол, ставя вместо гласных букв знак /\.

В ходе проверки учащиеся воспроизводят пропущенные гласные, производят полный звукобуквенный анализ слов, подробно характеризуют каждый гласный звук.

6. Открыть словари на букву ф. Найти те слова, в которых содержатся только гласные буквы а и О. Произнести эти слова. Еще раз посмотреть в словарь. Подумать, какие слова окажется возможным написать без ошибок (3-5 слов).

Вслед за выполнением этого задания организуется перекрестная взаимопроверка. Каждый ученик анализирует и оценивает работу своего соседа, называя найденные и исправленные им ошибки.

III. Подведение итога занятия.

План проведения занятия 9

Тема: слоговой и звуко-буквенный анализ слов; дифференциация понятий «гласные», «согласные».