Логопед: «Правильно! А кто скажет, для чего мы все это делали? Какая была цель?»

Алеша: «Отличать звуки Ш и Ж».

Учитель-логопед подводит итог занятия, называет полученные учащимися оценки и дает задание на дом.

Опыт обучения показывает, что первый этап работы является самым ответственным, так как именно в этот период закладываются основы, подготавливающие возможность эффективной реализации последующего коррекционного воздействия. Исходя из этого на первом этапе планируется проведение примерно от 30 до 45 занятий (преимущественно 1 и 2 четверти).

Ниже мы приводим примерное планирование логопедических занятий на первом этапе коррекционного обучения.

Предлагая вниманию учителей-логопедов практический материал к логопедическим занятиям по коррекции нерезко выраженного общего недоразвития речи, мы представляем его в виде основного содержания занятий, т. е. перечня тех заданий, которые наиболее адекватно отвечают задачам многоаспектного коррекционного воздействия обучения.

Представленные в пособии краткие планы проведения логопедических занятий учитель-логопед может развернуть в подробные конспекты, придав им любую форму. Вместе с тем, разрабатывая собственные варианты занятий, учитель-логопед непременно должен обеспечить все аспекты коррекционного воздействия. Один из таких аспектов - формирование наблюдательности, слухового внимания, памяти, способности осуществлять контроль и самоконтроль, а также развитие мыслительной активности ребенка. Все эти процессы теснейшим образом взаимодействуют. Так, например, развитие внимания предполагает достаточную познавательную активность. В свою очередь эта активность предусматривает известный уровень развития внимания. Второй аспект коррекционного воздействия - формирование лексической, фонетической и грамматической сторон речи. На этой основе осуществляется формирование умения пользоваться приобретенными знаниями в целях общения, дидактической коммуникации.

Первые из приводимых ниже трех занятий имеют целью уточнение представлении учащихся о предложении и формирование соответствующих обобщений.