Тема: дифференциация звуков ш - ж.

Примерный ход занятия

Логопед: «Сегодня я еще раз прочту стихотворение, с которым ребята знакомились на прошлом занятии. Петя, какой звук чаще всего слышится в этом стихотворении?»

Петя: «Ш».

Логопед: «Правильно. А кто помнит, как надо произносить звук ш».

Все поднимают руки.

Логопед: «Сережа, покажи и расскажи, как произносится звук ш».

Сережа: «Язык широкий вверху, губы вытягиваются вперед».

Логопед: «А что еще нужно добавить? Какой звук ш?» Дети хором: «Глухой, шипящий, согласный».

Логопед: «Проверим, все ли запомнили, в каком положении находятся язык, губы, зубы при произнесении звука ш».

Все учащиеся по очереди произносят звук ш и описывают особенности его артикуляции.

Логопед: «Сегодня я расскажу вам о совершенно новом звуке. Это согласный звук. произносится он так: язык чашечкой вверху, губы вытянуты вперед, зубы не смыкаются. Вам ничего не напоминает описание этого звука? А теперь добавьте голос (дрожит горлышко). Какой же это звук?»

Алеша: «Напоминает. Как ш».

Петя: «Ж».

Сережа: «А я не догадался».

Логопед: «Да, это ж. При произнесении этого звука губы, зубы, язык занимают то же положение, что и при произнесении ш. Добавляется лишь голос. Вы можете ощутить рукой вибрацию - дрожание гортани. Проверьте, пожалуйста, сами».

Все учащиеся проверяют.

Логопед: «Молодцы! А теперь, Сережа, назови шипящий звонкий звук».

Сережа: «Ж».

Логопед: «Алеша, назови шипящий глухой». Алеша: «Ш».

Гена поднимает руку и говорит: «Я сделал загадку: язык прижат к зубам, и будет «з».

Логопед: «А к каким зубам?» Гена: «К нижним».

Логопед: «Это так! Ну, а если чашечкой поднять язык вверх, какой звук получится?» Дети хором: «Ш». Логопед: «Один звук ш?»

Алеша: «Ш и ж».

Логопед: «Правильно! Ну, а теперь поупражняйтесь в различении этих двух шипящих звуков. Каких же, Гена?»

Гена: «Ш и ж».