В процессе выполнения таких заданий развиваются и совершенствуются: а) внимание и память; б) способность к переключению; в) познавательная и эмоциональная активность; г) способность к актуализации знании и соответствующих речевых средств; д) умение осуществлять контроль и самоконтроль; е) самостоятельность, целенаправленность и произвольность учебной деятельности, способность осуществлять учебную работу в определенном темпе.

Для иллюстрации сказанного приведем конспекты занятий.

тема: дифференциация звуков З - С; правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Примерный ход занятия.

Логопед: «Скажите, пожалуйста, с. каким новым звуком мы познакомились на прошлом занятии?»

Дети хором: «Со звуком З».

Логопед: «Правильно. А теперь приступим к упражнениям.

Даю вам задание: «Напишите слова, в которых звук З находится на конце слова». (Время, затраченное на выполнение этого задания, фиксируется с помощью секундомера.)

Все (кроме Андрюши) правильно выполняют задание.

Логопед: «А вот Андрюша, видимо, не очень внимательно слушал меня, поэтому начал выполнять задание неправильно. Какие слова надо вспомнить?»

Петя: «Слова, где З стоит на конце».

Логопед: «Вот именно: вспомнить слова, в которых звук З находится на конце слова. Понятно, Андрюша? Теперь начнем проверять тебя, Петя. Прочти, пожалуйста, свои слова».

Петя: «Газ, каркас, глаз».

Логопед: «Еще кто хочет назвать свои слова?» Алеша: «Мороз, газ, таз».

Логопед: «Вы подобрали очень интересные слова: каркас, таз. А вот интересно: Все ли они соответствуют заданию? Я произношу слово газ. Какой звук слышится на конце слова?» Дети хором: «С».

Логопед: «А теперь послушайте внимательно, одинаковые ли звуки я произношу В конце каждого из двух слов: газ - квас».

Андрей: «Первое громче».

Логопед: «Еще раз слушайте: газ, квас. Какой же согласный слышится в конце этих слов?»

Петя: «Одинаково».

Все вместе: «Звук С глухой».