Коррекционная направленность рассматриваемого вида работы предусматривает уточнение, расширение и совершенствование фонетических обобщений. С помощью используемых при этом приемов и методов логопедического воздействия имеющиеся у детей эмпирические представления о звуковом составе слова превращаются в достаточно осознанные.

В связи с необходимостью преодолеть недоразвитие лексической и грамматической сторон речи выдвигаются две задачи. Первая задача состоит в уточнении значений имеющихся у детей слов и дальнейшем обогащении их словарного запаса за счет накопления новых слов (относящихся К различным частям речи) и развития умения активно пользоваться различными способами словообразования.·Вторая задача заключается в уточнении и дальнейшем совершенствовании грамматического оформления· речи, что достигается главным образом в результате овладения различного рода словосочетаниями, связью слов в предложении (согласование, управление), служебными словами и усвоения моделей предложений различных синтаксических конструкций. Первостепенное значение и на данном этапе придается работе по упорядочению и расширению морфологических и синтаксических обобщений.

В плане развития связной речи логопедическая задача смыкается с программными требованиями формирование последовательной, логической речи. Однако пути ее решения несколько иные, чем на уроках, так как формирование умения конструировать (организовывать) контекстные высказывания осуществляется параллельно с целенаправленным развитием (и усовершенствованием) различных видов речевой деятельности, необходимых для продуктивной организации учебного процесса (дидактическая коммуникация). С этой целью в ходе выполнения тех или иных учебных действий логопед помогает детям обосновывать найденные способы действий с помощью развернутых рассуждений и умозаключений. В связи с этим во время логопедических занятий большое место отводится анализу различных видов предложений, их конструированию и перестройке.

Таким образом, первое направление способствует реализации логопедического аспекта коррекционного воздействия, который реализуется с учетом общепринятой последовательности. Речь идет об упорядочении и расширений представлений и обобщений в области языковых средств (фонетика, лексика, грамматика). На этой основе происходит совершенствование более сложных форм контекстной речи, которые в свою очередь дифференцируются от целей общения.