Содержание и приемы коррекционной работы

Несмотря на то что у рассматриваемой группы детей дефекты устной, речи выражены не очень резко, их совокупное воздействие тормозит формирование соответствующих форм речи и видов речевой деятельности, что в свою очередь (при отсутствии логопедической помощи) отрицательно сказывается на усвоении программного материала, успешности обучения в целом.

Задача учителя-логопеда общеобразовательной школы состоит В том, чтобы выявить детей с рассматриваемыми отклонениями в речевом развитии и организовать их коррекционное обучение. Такое обучение предполагает устранение имеющихся пробелов в развитии устной и письменной речи и обусловленных ими затруднений в овладении программным материалом по родному языку. Основополагающим здесь является развитие и совершенствование устной речи детей, и прежде всего формирование фонетических (фонематических представлении), морфологических и синтаксических обобщений,. на базе которых осуществляется коррекция письма и чтения.

Несмотря на то что на разных ступенях обучения нарушения звуковой стороны речи имеют различную степень выраженности, коррекции должна быть подвергнута вся система речи; при этом внимание логопеда ни в коем случае не должно быть сосредоточено исключительно на преодолении дефектов фонетического развития, поскольку, как это было показано выше, все составные элементы языковой структуры находятся в причинно-следственной зависимости и подвижно взаимодействуют. Несовершенство одного из этих элементов ведет к отставанию в развитии другого.

Своеобразие проявлений речевого недоразвития, уровень знаний по родному языку и особенности учебной деятельности детей с общим недоразвитием речи требуют особой организации коррекционного воздействия. Иначе говоря, собственно логопедическая работа (коррекция отклонений в речевом развитии) должна быть теснейшим образом увязана с ликвидацией пробелов в знаниях тех разделов программного материала по родному языку, усвоение которых зависит от умения четко анализировать звуковой и морфологический состав слова, и упорядочением их учебной деятельности. Таким образом, организуя логопедические занятия с данной группой учащихся, необходимо предусмотреть: 1) преодоление отклонений в речевом развитии (упорядочение и формирование языковых средств, необходимых для осуществления полноценной речевой деятельности); 2) восполнение пробелов в знаниях программного материала по родному языку, обусловленных отставанием в развитии устной речи; 3) осуществление коррекционно-воспитательного воздействия.