Названные особенности вызывают у детей состояние интеллектуальной пассивности. Это состояние возникает постепенно и не у всех одновременно. Первоначально ребенок прилагает усилия для преодоления возникающих в процессе общения трудностей. Он пытается понять смысл высказываний учителя. Однако, не получая своевременной помощи, день ото дня делает все меньше и меньше усилий в этом направлении. Постепенно у ребенка вырабатывается манера невнимательно, кое-как вслушиваться, всматриваться, вчитываться. Та же манера проявляется при ответах на вопросы и во время более самостоятельных высказываний. В качестве примера приведем ответы ученика 3 класса Сережи К «Предложение от слов пишется отдельно»; «Мы изменим слово, чтобы после слова стояла ... » и т. п.

Характеризуя особенности учебной работы рассматриваемой группы учащихся 2-3 классов, в первую очередь следует отметить недостаточную сформированность умения самостоятельно организовывать свою деятельность для выполнения учебной задачи, Проявляется это по-разному. Детям трудно входить в· работу (наличие ненужных манипуляций, отодвигающих начало деятельности), прилагать необходимые усилия для преодоления встречающихся трудностей и т. п.

В процессе наблюдений за детьми в ходе специальных занятий и на уроках было выявлено, что при выполнении учебных заданий учащиеся ориентируются лишь на отдельные элементы задачи, не связывая их между собой. Отсутствие умения самостоятельно выделять учебную задачу отрицательно сказывается на состоянии всей учебной деятельности. Школьники оказываются в состоянии усвоить только легкий материал на основе использования простых операций. Несформированность рациональных приемов учения приводит к тому, что в процессе подготовки уроков дети стараются «вызубрить» предложенный им материал, т. е. запомнить его дословно. На этом фоне постепенно вырабатывается привычка к механическому заучиванию. Именно механическое заучивание без осмысления, без обобщения единичных фактов и явлений и лежит в основе усвоения и применения знаний у описываемой категории детей.