Сережа: «Алеша прочитал с понижением голоса слово зима».

Аналогично проводится работа по выделению границ остальных предложений.

Затем учащиеся прочитывают записанный на доске текст.

Один из учеников читает предложения, остальные внимательно слушают, а затем дают оценку выполненной учеником работы, например:

Саша: «Света прочитала неправильно два предложения. Нужно было прочитать: «Дети выбежали на улицу. Они играют в снежки». А Света прочитала эти предложения как одно: «Дети выбежали на улицу они играют в снежки».

Петя: «Лена прочитала не очень хорошо. Она не всегда понижала голос в конце предложения».

Затем учащиеся, вызванные логопедом, оформляют границы предложений в тексте на доске: пишут заглавные буквы в начале предложений, ставят точки в конце. Текст еще раз прочитывается учащимися и закрывается шторой. Учащиеся под диктовку логопеда записывают предложения текста. Затем написанный на доске текст открывается, и логопед организует сопоставление (в порядке самопроверки) учащимися текста. Затем каждый ученик докладывает о результатах проверки, например: «Я написал шесть предложений. На доске тоже шесть предложений. Все слова я написал правильно».

Фрагмент занятия 2

На доске написаны слова:

ласково, светит, появились, расцвели, весенние, солнышко, на, деревья, первые, цветы, листья, зеленые.

Логопед: «На прошлом занятии вы писали предложения о зиме. К этому занятию я подготовила текст о весне. Но, как вы видите, слова предложений рассыпались. Вам предстоит работа по составлению предложении. Как вы думаете, трудно определить, сколько в этом тексте предложений?»

Алеша: «Трудно».

Логопед: «Это совсем не трудно, если найти среди слов те, которые отвечают на вопрос: «О чем должно говориться в собранных предложениях?»

Оля: «Там будет говориться о солнышке, о листьях, цветах».

Логопед пишет на доске: солнышко листья цветы. Затем каждому ученику дается набор карточек. На каждой из карточек написано по одному слову (все слова написаны с прописной буквы). Учащимся предлагается составить предложения из этих слов.