Маша: «На землю плавно падают легкие снежинки».

Алеша: «А еще можно сказать «Легкие снежинки плавно падают на землю». Запишите это предложение в тетрадях».

Логопед обращает внимание учащихся на то, что на индивидуальной доске ведущего ученика написано земля, а в предложении это слово стало звучать по-другому: землю.

Логопед: «Почему вы изменили это слово?»

Маша: «Ведь нельзя сказать «Легкие снежинки плавно падают на земля». Это неправильно».

Аналогично проводится работа по остальным карточкам.

Выделение предложений из сплошного текста.

Фрагмент занятия 1

На доске написан текст:

«пришла зима выпал пушистый снег солнце ярко светит дети выбежали на улице они играют в снежки им весело»

Логопед: «Скажите, что необычного в тексте, который написан на доске».

Наташа: «В нем нет точек и больших букв».

Логопед: «В тексте не выделены предложения: нет заглавной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Давайте вместе искать в этом тексте предложения и правильно их оформлять. Попробуйте прочитать этот текст про себя. Мысленно найдите первое предложение. О чем говорится в первом предложении?»

Сережа: «В первом предложении говорится о зиме». Логопед: «Что говорится о зиме?»

Сережа: «Говорится, что зима пришла».

Логопед: «Еще что-нибудь говорится о зиме?»

Петя: «Нет, больше ничего не говорится».

Логопед: «Значит, сколько слов в первом предложении?»

Тамара: «В первом предложении два слова».

Логопед: «Какое слово должно быть написано в этом предложении с заглавной буквы?» Володя: «Слово пришла».

Логопед: «После какого слова нужно поставить точку?»

Володя: «После слова зима».

Логопед: «Вы знаете, что при чтении к концу предложения нужно понизить голос. Прочитайте первое предложение так, чтобы всем было ясно где конец предложение».

Алеша: «Пришла зима».

Логопед: «Какое слово С понижением голоса прочитал Алеша?»