Третий этап коррекционного обучения

На третьем этапе коррекции недоразвития речи у учащихся первых классов осуществляется совершенствование связной речи.

Центральное место в процессе развития связной речи учащихся занимает работа над предложением как основной речевой единицей. Без развития практических умений пользоваться предложениями в своей речи нельзя научить учащихся передавать содержание читаемого произведения, рассказывать о виденном, пережитом, писать изложение, сочинение.

На предыдущих этапах коррекции работа над предложением, не являясь глaвной, неизменно велась на каждом занятии.

В основном вся фонетическая и лексическая работа проводилась на материале предложения: учащиеся упражнялись в конструировании словосочетаний различного вида, в составлении полных ответов на вопросы логопеда, предложений на определенную тему, с определенным словом, по картинкам, в распространении предложений по вопросам, с данными словами, словосочетаниями.

Приобретенные учащимися в процессе составления словосочетаний и предложений умения способствовали осознанному употреблению предложений в речи.

На третьем этапе коррекции недоразвития речи работа над предложением усугубляется, в частности вводятся новые виды работы:

1) восстановление деформированных предложений: 2) выделение предложений из сплошного текста; 3) составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.

Работа над предложением на третьем этапе, естественно, переходит в следующий аспект коррекции речевого недоразвития учащихся. Имеется. в виду развитие монологической речи, которое предполагает обучение умению планировать свои высказывания, определять последовательность предложений, избирательно пользоваться языковыми средствами (словами,. словосочетаниями, средствами связи слов в словосочетаниях и предложениях). Овладение этими умениями происходит в процессе выполнения следующих видов работ: составление рассказа из отдельных предложений; составление рассказа по вопросам; составление рассказа по картинам (по вопросам и картинам, по серии картин, по сюжетной картине) и др.