Саша: «Портной шил пальто».

Слова сшил, шил выписываются учащимися; логопед обращает их внимание на разницу в написании и значении слов.

Приводим фрагмент занятия на тему «Образование слов с помощью приставок».

Логопед: «Внимательно слушайте, что я буду говорить; потом каждый из вас проведет работу так же».

Логопед раскрывает книгу и спрашивает: «Что я сделал (а)?» Коля; «Вы раскрыли (открыли) книгу».

Затем учитель-логопед пишет на доске открыть - закрыть, предлагает детям написать эти слова в тетрадях, прочитать сделанную запись и раскрыть значение каждого слова.

Каждый ученик получает конверт с инструкцией:

Конверт № 1 - сжать - разжать.

Выйди к доске.

Сожми руку в кулак.

Задай вопрос ученикам: «Что я сделал?»

Разожми руку.

Задай вопрос ученикам; «Что я сделал?»

Напиши на доске слова сжать - разжать.

Дай задание ученикам списать эти слова.

Попроси каждого прочитать эти слова.

9. Оцени ответ - чтение.

Аналогично составлены остальные инструкции (слова - действия).

Конверт № 2 - застегнуть - расстегнуть.

Конверт № 3 - приклеить - отклеить.

(В конверт вложена марка и лист бумаги). Конверт № 4 - согнуть - разогнуть.

(В конверт вложена легко гнущаяся полоска из металла.)

Конверт № 5 - соединить - разъединить.

(В конверт вложены два кусочка проволоки.)

Конверт № 6 - завязать - развязать.

(В конверт вложена бечевка).

Возможный вариант выполнения задания (конверт № 4). Петя, которому был дан конверт № 4, достает из него и сгибает металлическую полоску, а затем дает одному из учеников задание; «Коля, скажи, что я сделал».

Коля: «Ты согнул полоску».

Петя: «Правильно». Затем он разгибает полоску и просит Иру сказать, что он сделал.

Ира: «Ты разогнул полоску».

Петя: «Правильно. Напишите слова согнуть - разогнуть в тетрадях». После этого он пишет эти слова на доске, а затем проверяет, как остальные пишут эти слова в тетрадях. Затем говорит; «Все написали правильно. Прочитай эти слова, Игорь».