Логопед: «Почему я подчеркнула эти слова, если они такие разные по смыслу?»

Дима: «Они одинаково говорятся».

Логопед: «Они произносятся одинаково. Это правильно.

Но совсем разные по смыслу, так как у них разные общие части. Подберите слова, общие по смыслу со словом лизать».

Учащиеся: «Подлиза, лизун ... »

С названными словами составляются предложения, затем они анализируются.

Следующие 4-5 занятий посвящены практическому усвоению учащимися способа образования слов с помощью приставок.

Приводим фрагмент занятия на тему «Образование слов с помощью приставок».

На доске написан текст:

«Не торопись».

Задумала торопливая белочка сарафан шить. Один кусок отрезала. Другой кусок отрезала. Весь шелк изрезала.

Стала терпеливая куница сарафан шить. Семь раз примерила. Семь раз отмерила. Хороший сарафан сшила!»

Логопед: «Прочитайте, что говорится про белочку».

Ученик: «Задумала торопливая белочка сарафан шить. Один кусок отрезала. Другой кусок отрезала. Весь шелк изрезала».

Логопед: «Прочитай слова, близкие по смыслу».

Ученик: «Отрезала, изрезала».

Логопед: «От какого слова они образовались?»

Ученик: «От слова резать».

Логопед: «Перед каждым из вас лежит кусок ткани. Возьмите ножницы. Покажите, как белка «отрезала один кусок».

Учащиеся отрезают кусок ткани.

Логопед: «А теперь покажите, что значит «изрезала весь шелк». А теперь скажите «отрезала и изрезала - это одинаковые слова?»

Петя: «Нет, нужно делать разное».

Логопед: «Эти слова обозначают разные действия. А теперь прочитайте, что сказано про терпеливую куницу».

Саша: «Стала терпеливая куница сарафан шить. Семь раз примерила. Семь раз отмерила. Хороший сарафан сшила!»

Логопед: «Прочитай слова, близкие по смыслу».

Саша: «Примерила, отмерила».

С помощью логопеда значения слов примерила, отмерила уточняются.

Логопед: «Прочитайте внимательно этот абзац. В нем есть еще одна пара слов, близкая по смыслу».