Второй этап коррекционного обучения

В процессе коррекции нерезко выраженного недоразвития речи во время занятия на первом этапе у учащихся были преодолены фонетико-фонематические нарушения и методом устного опережения создана база для целенаправленной работы над восполнением пробелов в лексико-грамматическом развитии.

На втором этапе занятии происходит:

1) уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов (относящихся к различным частям речи) и знакомства с различными способами словообразования и словоизменения;

2) уточнение, развитие и дальнейшее совершенствование грамматического оформления речи учащихся на основе овладения предложениями различных синтаксических конструкций, а также за счет усвоения связи слов в предложении (согласование, предложное и беспредложное управление);

3) закрепление навыков организации учебной деятельности. Восполнение пробелов речевого развития на втором этапе коррекционных занятий происходит в русле изучения тех тем школьной программы, усвоение которых неразрывно связано с морфологическим анализом слов и умением различать их значимые части, например, с такими темами, как «Состав слова», «Родственные слова» и т. д.

В связи с тем что программа по грамматике для учащихся 1 класса не содержит этих тем (в качестве изучаемых), логопедические занятия носят сугубо пропедевтический характер и представляют собой упражнения учащихся в словообразовании и словоизменении без употребления терминологии.

На первых четырех-пяти занятиях учащиеся получают представление о родственных словах, упражняются в нахождении и подборе родственных слов, наблюдают за словообразованием и словоизменением.

В качестве иллюстрации приведем фрагмент одного из занятий по данной теме. Основная задача занятия - уточнение значений имеющихся у детей слов и обогащение словарного запаса. В процессе ее реализации учитель-логопед привлекает внимание учащихся к семантике слова, упражняет их в подборе родственных слов, готовит к восприятию правила правописания безударных гласных в корне.