Наташа: «слово со звуком т».

Логопед: «Сережа, какой значок ты нарисуешь вместо слова со звуком д?»

Сережа: «Треугольник».

Логопед: «Внимательно слушайте слова: долго, стук, ветреный. 3наетели вы, что означает слово ветреный? Скажи, Наташа».

Наташа: «Сегодня ветреный день».

Логопед: «Правильно. Продолжаю диктовать: одуванчик, задумался, темно. Сравните свою запись с той, что я делаю на доске. У всех так?»

Дети: «Да».

Логопед: «Сережа, сколько слов с согласной глухой ты за      шифровал?»

Сережа: «Три слова».

Логопед: «Сколько слов со звуком д?»

Сережа: «Тоже три слова».

Логопед: «Олег, выйди к доске и проведи работу по расшифровке слова».

Ниже приводится возможный вариант проводимой вызванным учеником работы.

Олег: «Кто хочет называть (расшифровывать) слова?»

Сережа: «Я. Вызови меня».

Олег: «Сережа, иди к доске и называй слова».

Сережа: «Доска».

Олег: «Правильно»,

Сережа: «Парта».

Олег: «Правильно».

Сережа: «Такси».

Олег: «Правильно».

Сережа: «Дима».

Олег: «Правильно».

Сережа: «Подул».

Олег: «Правильно».

Сережа : «Стакан».

Олег: «Правильно».

Аналогичную работу проводят еще один - два ученика.

После этого логопед предлагает детям новый вариант расшифровки слов.

Логопед: «Послушайте внимательно, как еще можно провести работу по расшифровке слов. На следующем занятии вы проведете эту работу вместо меня. К доске выйдут Оля и Лена. Лена будет называть слово со звуком д, а Оля - со звукам т».

Лена: «Садик».

Оля: «Трава, ботинки».

Лена; «Андрей, дым».

Логопед говорит детям, что они правильно выполнили задание, и просит Сережу провести «гимнастику».

Сережа: «На слова со звуком д разводите руки в стороны, а на слова со звуком т опускайте руки вниз. Всем понятно?» Дети: «Да».

Затем ученик называет слова, а дети соответственно поднимают и опускают руки.