Сережа: «На это полотно ставится предложение». Логопед: «Почему ты так решил?»

Сережа: «Над полотном схема предложения». Логопед: «Правильно. Назови свое предложение». Сережа: «Дети играют с котенком».

Логопед: «Почему ты решил, что это предложение?»

Сережа: «Тут несколько слов. И они связаны между собой». Логопед: «Какой вопрос ты задашь товарищам?»

Сережа: «Сколько слов в моем предложении? Скажи, Вадик».

Вадик: «В предложении «Дети играют с котенком» четыре слова».

Сережа: «Правильно. Назови первое слово, Саша».

Логопед: «Дети, посмотрите внимательно на схему предложения над наборным полотном. Сколько слов в предложении на этой схеме?»

Дети: «Три слова».

Логопед: «А в том предложении, что назвал Сережа?» Дети: «Четыре слова».

Логопед: «Начертите в тетрадях, а Сережа на доске схему предложения в четыре слова. Внимательно слушайте, как Сережа будет рассказывать, что он делает. Можете тихо говорить вместе с ним».

Сережа: «Я черчу первое слово. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Я ставлю палочку и черчу первое слово в виде горизонтальной черточки. Слова в предложении пишутся отдельно. Отдельно черчу вторую черту - это второе слово. Слова в предложении пишутся отдельно. Отдельно делаю черточку. С - это третье слово. Слова в предложении пишутся отдельно. Отдельно ставлю черточку. Котенком - это четвертое слово предложения. В конце предложения ставится точка. Ставлю точку».

Логопед: «Молодец. Ты хорошо прокомментировал составление графической схемы предложения. А теперь проверь, как твои товарищи выполнили работу. Потом расскажи нам об этом».

Сережа выполняет поручение логопеда.

Логопед: «Дети, пока Сережа проверяет ваши схемы, скажите, можно ли было составить по этой картинке предложение в три слова. Это чтобы не чертить специальную схему».

Тамара: «Дети с котенком».

Логопед: «Но разве в этом случае понятно, что дети делают с котенком?»