Методы и приемы логопедической и школьной работы очень близки и могут быть взаимно использованы.

Чтобы оказывать максимально эффективную помощь учащимся, неуспеваемость которых обусловлена общим речевым недоразвитием, логопед должен быть хорошо ориентирован в содержании и методах обучения родному языку, знать, какая именно тема программы проходится в классе на данном этапе.

В свою очередь учитель также должен быть заинтересован в тесном контакте с логопедом. Единая направленность коррекционных приемов и методов обучения на уроке помогает быстрейшему преодолению недостатков устной речи учащихся и связанных с ними нарушений письма и чтения. Кроме того, учителю необходимо владеть методами и приемами исправления легких случаев дефектов произношения. Ему необходимо хотя бы элементарно разобраться в сути нарушений, устной и письменной речи учащихся.

Контакт логопеда и учителя устанавливается уже с момента первичного обследования детей в классе. Этот контакт продолжается в течение всей paботы логопеда с учащимися данного класса. На учителя ложится обязанность проводить разъяснительную работу среди учащихся и родителей о необходимости своевременного устранения всех недочетов устной и письменной речи. Он же должен обеспечивать регулярную посещаемость учащимися логопедических занятий.

Тесный контакт в работе логопеда и учителя способствует правильному отбору детей на логопедические занятия, так как знание учителем специфики речевых нарушений, затрудняющих свободное овладение грамотой и письмом, позволяет ему дифференцировать неуспевающих учащихся и не направлять на логопедическии пункт школьников, неуспеваемость которых обусловлено не отклонениями в речевом развитии, а другими причинами - умственной отсталостью, задержкой психического развития и пр.

В связи с этим большое значение в работе логопеда общеобразовательной школы приобретает пропаганда логопедических знаний среди учителей, воспитателей массовых детских садов, родителей.

В школе, где находится логопедический пункт (главным образом), а также в тех школах, учащиеся которых посещают логопедические занятия, логопед систематически знакомит родителей с нарушениями речи детей. Кроме того, он проводит консультации с учителями, выступает на педагогических советах, методических объединениях воспитателей, родительских собраниях. Помимо этого, логопед принимает участие в работе методических объединений учителей младших классов и учителей родного языка и литературы старших классов, где периодически выступает с докладами о задачах, специфике и методах логопедической работы и о мероприятиях по повышению успеваемости имеющих нарушения речи учащихся.