§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. –– М.: Просвещение, 1984
Стр. 155 Составляется общий план работы на учебный год, в котором предусматриваются все разделы деятельности логопеда (обследование школ, прикрепленных к данному логопедическому пункту; вызов, обследование и распределение по группам учащихся, остающихся для продолжения занятий в новом учебном году; распределение по группам детей, обследованных в новом учебном году; организация контактов с учителями, родителями, врачами; проведение мероприятий (сколько, когда, какие именно) по пропаганде логопедических занятий в школе и в районном масштабе (доклады, выступления на педагогических советах, родительских собраниях); мероприятия по повышению квалификации иидейно-политического уровня логопеда, а также другие вопросы, вытекающие из условий работы). Начало и окончание учебного года, а также время каникул устанавливаются, на логопедическом пункте в соответствии с Уставом средней общеобразовательной школы с учетом местных условий. Согласно положению на каждый из логопедических пунктов зачисляется от 30 до 40 детей. Прием на логопедические пункты детей с нарушениями устной и письменной речи, выявленных логопедом при обследовании учащихся школ, производится в течение всего учебного года по мере освобождения мест. После устранения недостатков речи ученик прекращает занятия на логопедическом пункте. Логопед обследует зачисляемых в первые классы детей и проводит с нуждающимися в логопедической помощи предупредительные занятия. Такие занятия организуются с целью устранения речевых дефектов перед поступлением детей в школу. Занятия проводятся в апреле, мае и июне. С целью обеспечить преемственность в работе логопед общеобразовательной школы в течение всего учебного года поддерживает тесную связь с различными логопедическими учреждениями (как в масштабе своего района, так и города) - специальными детскими садами и школами для детей с тяжелыми нарушениями речи, речевыми стационарами, санаториями и пр. Как показывает практика, успех логопедической помощи учащимся общеобразовательных школ во многом зависит от того, насколько логопеду помогают педагогический коллектив и родители школьников. |
Реклама
|
||