К числу условий, влияющих на возникновение правильной смысловой догадки в процессе чтения, то есть прогнозирование читаемого, относится и умение воспринимать сразу не только изолированные слова, но и словосочетания. Для этого необходимо научить детей группировать слова по лексико-грамматическим признакам. Умение группировать слова приобретается учащимися в процессе выполнения разнообразных упражнений. Опишем одно из таких упражнений. Учитель пишет слова корм, пища, багаж, груз, одежда, сарафан. Несколько правее он пишет слова теплый, ценный, легкий, грубый, ручной, хороший, здоровый, летний, плохой, птичий, тяжелый, изящный. Затем предлагает детям подобрать к записанным слева словам сочетающиеся с ними по смыслу слова, записанные справа.

Итак, определенный процент учащихся начальных классов общеобразовательной школы, слабо успевающих или неуспевающих по родному языку, составляют дети с общим недоразвитием речи. Для этих детей организуются логопедические занятия, во время которых они усваивают необходимые языковые средства (произношение, словарь, грамматический строй). Целью коррекционных занятий является упорядочение и развитие у детей звуковых, морфологических и синтаксических обобщений. На этой основе происходит формирование и совершенствование, связной (контекстной) речи, ее устной и письменной формы. Вместе с тем осуществляется развитие функций речи и видов речевой деятельности. Коррекционная работа, имеющая целью усвоение языковых средств, сочетается с уточнением (а порой и формированием) ряда грамматических понятий, овладение которыми связано с умением анализировать звуковой и морфологический состав слова, устанавливать связь слов в предложении, а также с упорядочением и формированием отдельных сторон учебной деятельности детей.

Такая организация логопедической работы позволяет успешно осуществить не только коррекцию недостатков речи учащихся, но и нормализацию их учебной деятельности. Положительным итогом коррекционного обучения, осуществляемого на логопедических пунктах при общеобразовательных школах по данном программе, является предупреждение и преодоление неуспеваемости по родному языку (а в некоторых случаях и по математике) у детей, имеющих недоразвитие речи при первично сохранном интеллекте, слухе, зрении и отсутствии задержки психического развития.