Далее учитель-логопед формулирует эти задания: «Поставьте вопросы над словами, входящими в предложения «Над цветами кружатся золотые пчелы», «Подчеркните слова, связанные с подлежащим, в предложении «В кустах прыгают веселые чижи, гоняются за мошками быстрые ласточки»; «Подчеркните связанные со сказуемым слова в предложении «Птички радуются своим быстрым, легким крыльям».

Затем логопед обращается к отдельным учащимся с просьбой продолжить работу над первым предложением. Так, например, одного из учащихся он просит прочитать (последовательно) вопросы и слова, к которым они относятся. Ученик выполняет задание: «Что? - Лучи. Какого? - Летнего» и т, д. Затем учитель-логопед просит детей ответить на следующие вопросы: «Часто ли на уроках русского языка вы ставите вопросы к словам предложений? Если да, то для чего вы это делаете?» Дети дают правильный ответ. «Правильно, - говорит логопед, - это делается для того, чтобы найти в предложениях словосочетания пары связанных между собой слов». Затем он просит назвать словосочетание, входящее в состав разбираемого предложения.

Потом происходит анализ, второго предложения. Логопед просит одного из учащихся прочитать это предложение, назвать главные члены предложения и сказать, в чем проявляется связь этих слов. После этого он просит кого-либо из учащихся прочесть третье предложение и назвать количество входящих в него подлежащих. Логопед задает еще несколько вопросов, на которые учащиеся дают краткие ответы: «В чем проявляется связь между подчеркнутыми тобой словами и подлежащим?» - «В числе и падеже». -«В чем еще согласуются прилагательные с существительными?» - «В роде».

Затем продолжается работа над четвертым предложением.

Логопед дает задание и задает ряд вопросов: «Какие слова ты подчеркнул?»; «Назови входящее в это предложение сказуемое»; «Какой вопрос ты поставишь от него к слову крыльям?».

В конце занятия логопед делает обобщение: «Ребята, сегодня мы уточнили, что слова в предложении связаны по-разному. Одни слова связаны друг с другом в роде, числе и падеже (существительные и прилагательные), а другие (глагол) требуют после себя определенного падежа существительных. Связь слов в предложении будет являться темой и наших последующих занятий».