1. Составить слова из записанных на доске букв: к, ж, у, и, ж, л, т, а, ж, э, и. Установить сходство и различия между звуками ш и Ж. Составить характеристики этих звуков.

2. Прочитать по словарю содержащие звук ж слова. Произвести звуко-буквенный анализ этих слов. Дать разностороннюю характеристику звука ж.

3. Написать два слова с глухим согласным ш в середине слова.

4. Написать три слова, начинающиеся со звонкого согласного ж.

5. Составить предложение из четырех слов, в каждом из которых есть глухой согласный звук ш или звонкий согласный звук ж.

6. Подобрать два слова; в которых глухой согласный Щ и два слова, в которых звонкий согласный ж находится в конце.

7. Записать и изменить диктуемые слова (шалаш чиж, сторож, ландыш, этаж, уж, нож, ерш) таким образом, чтобы можно было проверить написание согласных на конце слова.

8. Выполнить работу по образцу.

Подумай: Докажи: Напиши:

Кру…ки кружок кружки

Но…ки

Лягу…ка

Око…ки

Ло…кА

Зерны…ко

Правильность выполнения третьего – восьмого заданий выясняется посредством проверки (перекрестной или самостоятельной), в ходе которой учащиеся, опираясь на звуко-буквенный анализ слов, характеристику изучаемых звуков и правила правописания, анализируют произведенные ими учебные действия.

ПI. Подведение итога занятия.

План проведения занятий 22-23

Тема: дифференциация звуков ш - ж; обобщение представлений о правилах правописания звонких и глухих согласных.

1. Объяснение темы занятия.

П. Краткая беседа по материалу прошлого занятия о сходстве и различии звуков Ш, ж (их полная характеристика).

Задания:

1. Записать в два столбика (ш / ж) слова нужный, букашка, жмурки, шторы.

2. Запомнить те из диктуемых слов (лежать, шумный, шил, ужин, мошка), в состав которых входит звонкий согласный ж.

3. Запомнить и записать те из диктуемых слов (Женя, катушка, желтый, каждый, домашний), в состав которых входит глухой согласный звук ш.