Что искусство зародилось из игры — общее место. Правильно ли это утверждение и исторически или нет, но оно предполагает, что гармония умственной игривости и серьезности определяет идеал артиста. Если артист слишком занят средствами и материалами, то он может достигнуть удивительной техники, но не артистического духа par excellence. Если одушевляющая идея превосходит умение владеть методом, то эстетическое чувство может быть только намечено, но изобразительное искусство слишком слабо, чтобы основательно выразить чувство. Если мысль о цели становится настолько действенной, что вызывает переход к средствам, ее осуществляющим, или, если внимание к средствам возбуждается признанием цели, которой они служат, то мы имеем типичное состояние артиста, — состояние, которое может проявляться во всякой деятельности, даже обычно не причисляемой к искусствам.

Что преподавание искусство и что истинный учитель артист — общепризнанно. Но право самого учителя считаться артистом измеряется его уменьем воспитать настроение артиста в тех, с кем он занимается, будь то юноши или маленькие дети. Некоторым удается вызвать энтузиазм сообщением высоких идей, возбуждением энергии. До сих пор это хорошо, но конечной проверкой является то, удается ли вызванному таким образом побуждению к более широким целям превратиться в способность, т.е. во внимание к подробностям, дающим господство над средствами осуществления. Если нет, то рвение ослабевает, интерес умирает, идеал становится смутным воспоминанием. Другие учителя успевают в воспитании легкости, уменья, основательного знания техники предмета. Опять-таки до сих пор это хорошо. Но если это воспитание не сопровождается расширением умственного кругозора, способностью лучшего распознавания конечных целей, признанием значения идей, принципов, то могут явиться результатом формы уменья, готовые быть примененными для любой цели. Такие виды специального уменья могут проявляться соответственно обстоятельствам, как уменье служить личному интересу, как покорность при выполнении чужих намерений или лишенное фантазии корпение в старых путях. Воспитать воодушевляющую цель и средства выполнения в гармонии друг с другом представляет сразу и затруднение, и награду для учителя.