Изучение деятельности преподавателей педагогики выявляет большие потенциальные возможности влияния их учебной, научной и общественной деятельности как на студентов, так и на преподавателей других кафедр. Основными линиями влияния преподавателя на студентов являются, во-первых, уровень его знаний; во-вторых, методы его работы, которые становятся примером для студентов; в-третьих, стиль отношений со студентами; в-четвертых, идейный, нравственный, гражданский облик преподавателя. Только преподаватель, являющийся образцом идейной убежденности, увлеченности, наделенный глубокими знаниями, широкой эрудицией, стремящийся к неустанному научному поиску, умеющий отстаивать свои научные взгляды, обладающий творческим отношением к делу, может оказать значительное влияние на профессиональное становление будущих учителей.

Руководство процессом формирования общепедагогических знаний, умений и навыков у студентов осуществляется не только Через личность преподавателя, но и на уровне кафедральной системы управления, направленной, во-первых, на обеспечение единства педагогических воздействий всего коллектива кафедры; во-вторых, на взаимосвязь кафедры педагогики с другими кафедрами института, координацию их деятельности, установление единства в преподавании всех психолого-педагогических дисциплин. Основным направлением связи кафедры педагогики с другими кафедрами дисциплин психолого-педагогического цикла является прежде всего совместная работа по совершенствованию учебного процесса. Это координация программ по педагогике, психологии и частным методикам для устранения дублирования и выработки единой трактовки общепедагогических положений; разработка скоординированных списков литературы, рекомендуемой студентам для самостоятельного изучения по проблемам педагогики, психологии, методики; совместное консультирование курсовых и дипломных работ; совместное проведение спецкурсов и спецсеминаров по педагогике, психологии, методике; совместная разработка программы педагогической практики, методических материалов в помощь преподавателям и студентам; совместная работа при подготовке, проведении и подведении итогов педагогической практики; проведение научно-практических конференций выпускников педвузов по проблемам, общим для разных дисциплин. Основной формой организации такой совместной работы являются методические объединения преподавателей психолого-педагогического цикла, создаваемые на факультетах.