Таким образом, курс «Педагогика» в педагогическом вузе концентрирует в себе ведущие методологические и теоретические положения педагогической науки, основные вопросы организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. Он направлен прежде всего на формирование у будущих учителей готовности (теоретической, практической, психологической) к осуществлению социально-педагогических функций учителя.

Важным элементом системы общепедагогической подготовки •учителя в педвузе является курс «История педагогики». Это научная дисциплина об общественно обусловленном развитии педагогических идей и школьной практики. Изучение истории педагогики, отмечала Н. К- Крупская, «проложит путь к лучшему пониманию учащимися основ марксизма-ленинизма», учит «исторической ориентировке», вырабатывает умение «самостоятельно разбираться в исторических документах»(СНОСКА: Крупская И. К- К вопросу об изучении истории педагогики//Пед. соч.— М„ 1958.—Т. 2,—С. 681.). Курс излагается в связи с историей человеческого общества, т. е. по общественно-экономическим формациям. В частности, I раздел курса «История школы и педагогики за рубежом» предусматривает изучение следующих тем: «Воспитание в условиях первобытнообщинного строя»; «Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе»; «Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе»; «Школа и педагогика в период домонополистического капитализма»; «Учение К- Маркса и Ф. Энгельса о воспитании»; «Школа и педагогика в период империализма». По такой же логике строится II раздел «История педагогики и школы пародов СССР».

Принципиально важное значение имеет III раздел курса «История школы и педагогики в СССР и других социалистических странах», где раскрывается ленинское учение о коммунистической воспитании и его реализации в истории советской школы и школы зарубежных социалистических стран.

Таким образом, само содержание курса «История педагогики» обладает большими потенциальными возможностями для формирования марксистско-ленинского мировоззрения будущих учителей, развития их педагогического мышления, расширения об-щепедагогнческого кругозора.