Репродуктивный уровень характеризуется воспроизведением основных теоретических положений, отдельных понятий, описанием фактов на основе эмоционального восприятия без достаточного понимания существенных связей между ними, возникновением интереса к новым фактам и их объяснению, выполнением отдельных действий по образцу без достаточного осознания их принципов, слабой корреляцией их с теоретическими знаниями, подражанием образцу.

Репродуктивно-творческий уровень характеризуется осознанием основных идей и понятий по каждой теме, теоретическим осмыслением и анализом отдельных фактов и педагогических явлений, отдельных способов деятельности учителя на основе педагогической школьной практики, выполнением частично-поисковых практических действий в типичных ситуациях,

Творческо-репродуктивный уровень характеризуется осмыслением ведущих педагогических идей и системы предметных понятий, умением устанавливать внутридисциплинарные связи, систематизировать факты, теоретически осмысливать систему методов и приемов работы учителя и отдельных собственных действий, применять знания при решении типовых педагогических задач, развитием интереса к самостоятельному поиску эффективных путей решения учебно-воспитательных задач, самостоятельным определением и осмыслением способов собственной деятельности с учетом конкретных условий, выполнением практических действий в нестандартных ситуациях.

Творческий уровень характеризуется осмыслением закономерностей педагогического процесса, усвоением системы межпредметных понятий, умением теоретически анализировать педагогические факты и явления, анализировать и проектировать способы своей деятельности, применять теоретические знания в новых ситуациях, осознанием профессиональной значимости знаний, сознательным и вариативным решением педагогических задач, умением корректировать свой опыт на основе педагогической теории, поиском новых творческих способов работы.

Кроме того, необходимо определять соотношение уровня усвоения знаний по отдельным темам и уровня усвоения закономерностей, ведущих идей, понятий, фактов; степень овладения ключевыми умениями, их использования в конкретных ситуациях; степень корреляции между знаниями и умениями; уровень педагогической направленности. Эти уровни характеризуют динамику развития личности будущих учителей.