Изучение отношения учителя к педагогической деятельности проводилось по следующим критериям: степень удовлетворенности работой (увлечен, всегда получает удовлетворение, получает удовлетворение иногда), отношение к неудачам и трудностям (ищет ошибки, старается их преодолеть, тяжело переживает неудачи и трудности), отношение к педагогическому самообразованию (читает педагогическую литературу постоянно или эпизодически, целенаправленно по теме своего интереса или любую литературу, имеет свою библиотеку или нет), отношение к детям (получает удовлетворение от общения с детьми, соблюдает педагогический такт).

С целью выявления динамики уровня общепедагогической подготовки учителей изучение проводилось в три этапа: в 1972 г.— выпускников педагогических институтов 1970 г.; в 1978 г.— выпускников 1976 г.; в 1985 г.— выпускников 1983 г.

Изучались различные стороны учебно-воспитательной деятельности учителя, позволяющие создать целостную картину качества его подготовки: учебная и внеклассная работа по предмету, работа классного руководителя с учащимися, работа с пионерской и комсомольской организациями, родителями учащихся.

Основными методами изучения учителей были наблюдения за работой учителей во время уроков и внеклассных занятий, беседы с ними, интервью, сопоставление самооценки и экспертной оценки, анализ школьной документации (планов учителей, их отчетов, планов воспитательной работы классных руководителей, классных журналов и т. д.), анализ рецензий учителей на студенческие рефераты, методические разработки.

Экспертами в опенке деятельности начинающих учителей выступали директора школ, их заместители по учебно-воспитательной работе, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

Выбор экспертов осуществлялся с учетом следующих показаний; стаж работы на административной должности не менее 5 лет, стаж учительской деятельности 3—5 лет, высокий уровень общепедагогической подготовки. С целью повышения надежности и объективности экспертной оценки компетентные судьи знакомились с эталоном-программой оценки, показателями и оценочной шкалой.