Б 70—80-е гг. (начиная с программы 1975 г.) педагогическая практика стала рассматриваться как средство закрепления и углубления теоретических знаний студентов и выработки навыков и умений педагогического труда. Стали выделяться виды деятельности студентов в период педпрактики (в программе 1980 г.) и система заданий студентам на каждом этапе практики (в программе 1985 г.).

Впервые в программе 1980 г., а затем в программе 1985 г. предпринята попытка сформулировать критерии оценки результатов педагогической практики (степень сформированности профессионально-педагогических умений, уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности, уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности), определить методы их проверки. Однако эти критерии носят чрезмерно обобщенный характер. Таким образом, анализ динамики развития функций, структуры, содержания педагогической практики, получавших отражение в программах, свидетельствует об определенном их обогащении и совершенствовании.

Однако в программах педпрактики до сих пор не изжит функционализм, не определены пути достижения органического единства между отдельными сторонами содержания практики как единого процесса, т. е. между учебной и внеучебной работой по предмету, внеучебной воспитательной работой с учащимися, заданиями по психологии и школьной гигиене.

Не определены пути достижения общепедагогического руководства педагогической практикой, взаимодействия различных кафедр и подразделений педагогических институтов в руководстве практикой, недостаточно установлены связи педагогической практики с изучением теоретических курсов.

Таким образом, анализ структуры и содержания общепедагогической подготовки учителя в современной высшей педагогической школе показывает, что хотя и определено относительно стабильное содержание дисциплин педагогического цикла, однако еще не установлены связи и зависимости между ними, между теоретическими курсами и педагогической практикой. До сих нор не разработаны учебно-методические комплексы по педагогическим дисциплинам.