В период обучения на I курсе успеваемость по всем предметам —«3», по спецпредмету —«4». Оценка за педагогическую практику—«3». Товарищи по группе дали следующую характеристику работы Наташи в период практики: «формальное отношение к работе, не чувствуется заинтересованности, не хватает активности, инициативы, душевного отношения к детям; нет переживания за то, что не получается».

Самой Наташе наибольшее удовлетворение в период педагогической практики доставляли одобрение окружающих, собственная положительная оценка. Все, что Наташа проводила с детьми в школе, ей самой очень нравилось, она не видела и не хотела видеть никаких недостатков, резко встречала любые замечания товарищей.

На II курсе успеваемость Наташи по всем предметам оставалась на удовлетворительном уровне. Во время общественно-политической аттестации комсомольцы подвергли критике работу Наташи в процессе практики, ее формальное отношение к детям. В ответ студентка оправдывала свои неудачи особенностями учащихся подшефного класса, констатируя лишь их отрицательные стороны. И тем не менее она подтверждала свое желание быть хорошим учителем. Ей давали задания на изучение детей, анализ собственной деятельности, осмысление задач и условий предстоящей работы. Группа установила систематический контроль за работой Наташи. Проводился коллективный анализ хода и результатов практики.

На III курсе во время практики Наташа была переведена в другой класс, в котором работал увлеченный творческий классный руководитель. Он поручил Наташе организовать в классе

агитбригаду. Эту работу она проводила с интересом. В качестве исследовательского задания ей порекомендовали тему «Самовоспитание школьников», актуальную для ее класса (и для нее самой). Значительно снизилась самооценка Наташей уровня развития педагогических умений. За практику на III курсе она получила оценку «4».

На V курсе Наташа работала в качестве учителя в школе (имея нагрузку 4 ч в неделю), получила распределение в эту школу, по всем предметам имела устойчивые хорошие оценки, продолжала работать над проблемой самовоспитания школьников.