На IV курсе Лена —член факультетского комсомольского бюро, ответственная за педагогический отдел. На высоком уровне владеет умением планировать и проводить отдельные виды работы с детьми, воспитательную работу с отдельными учащимися, на среднем— умением изучать личность учащегося и коллектив, проводить воспитательную работу с детским коллективом. Успеваемость по всем предметам «5».

На V курсе Лена в течение всего учебного года совмещала учебу в институте с самостоятельной работой в качестве учителя, имея учебную нагрузку в школе 8 ч в неделю. В характеристике, которую дал педагогический коллектив школы, подчеркивалось, что студентка внесла много нового в работу школы, проявляла творческое отношение к делу, установила хороший контакт с детьми, проводила большую индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися, выступала на педагогическом советс школы с сообщением по теме «Пути осуществления межпредметных связей в преподавании химии.».

Таким образом, процесс профессиональной подготовки Лены протекал целенаправленно, позитивно осуществлялось взаимодействие всех сторон подготовки (активность по общественно-политическим, психолого-педагогическим и специальным дисциплинам), развивались общепедагогические умения при постепенном усложнении их от курса к курсу. Учебно-познавательная и учебно-практическая деятельность Лены имела исследовательский характер. У нее была сформирована устойчивая установка на педагогическую профессию.

Наталья Б. выбрала педагогический институт по собственному желанию, хотя ее отговаривали и родители, и учителя школы, в которой она училась. Она имела опыт общественной работы в общешкольном масштабе (председатель КИДа, член агитбригады). Мотивы выбора педагогического института: «хотелось изучать любимый предмет», «хочется остаться всегда молодой». До института не читала педагогическую литературу. На 1 курсе проявляла лишь предметную направленность, имела установку «на себя» с чрезмерно завышенной самооценкой, высокой требовательностью к другим и слабым развитием самокритичности.