— организацию практической деятельности студентов и выполнение упражнений по овладению умениями;

— контроль за уровнем сформированное™ умений и навыков, учет хода и результатов деятельности студентов.

Основными методами формирования умений являются: система заданий студентам, в процессе выполнения которых они приобретают опыт практической деятельности; самостоятельные упражнения в овладении педагогическими приемами; проведение проблемного семинара в процессе практики; проведение консультаций; коллективное обсуждение и анализ работы практикантов.

Эффективным средством оценки качества педагогических умений у студентов является анализ их поведения в процессе выбора и выполнения вариативных заданий, характера затруднений, степени удовлетворенности результатами выполнения заданий.

Изучение показало, что в ситуациях выбора заданий до 60% студентов I—II курсов с интересом и большим желанием берутся за выполнение творческих заданий. Они недостаточно осознают значимость профессиональных знаний и умений для успешного выполнения заданий, считают, что успех учебно-воспитательной работы с детьми зависит только от их желания и активности. Это мнение обусловлено допрофесснональными установками и представлениями, связанными с успешной общественной работой с детьми в период обучения в школе.

Однако результативность работы студентов, выполнявших творческие задания, была низка; студенты ие получали удовлетворения в силу значительных трудностей и неудач, у них резко снижался интерес к дальнейшей работе. И вместе с тем, выпол-1'яя репродуктивные и репродуктивно-творческие задания (без достаточного интереса на первом этапе), студенты добивались успеха, получали удовлетворение, что стимулировало их интерес к дальнейшей работе.

На младших курсах для студентов наиболее значима успешность выполнения задания, привлекательность его, а не фактор преодоления трудностей. Поэтому в ходе практики следует создавать условия, обеспечивающие успех деятельности младшекурсников. Это подробное разъяснение заданий, их задач, содержания и методов выполнения, раскрытие алгоритма действий, проведение деловых игр по проигрыванию этих действий, организация защиты проектов, контроля и самоконтроля студентов.