<таблица отсутствует>

Таблица 14. Количество событий, различающихся по степени влияния на педагогов и НТР

<таблица отсутствует>

Таблица 15. Среднее время <…> и ретроспекции событий, указанных педагогами и НТР

<таблица отсутствует>

I - биологический; II - личностно-психологический; III - изменения физической среды; IV - изменения социальной среды.

<…>

Так, часто рассматривается структура профессиональных способностей. Условием профессиональной успешности называется профессиональное общение, а к профессионально важным качествам, которые благоприятствуют выполнению такой деятельности и «оформляются» в процессе профессиональной подготовки специалиста, относят профессиональный интеллект и эмпатию.

Необходимыми свойствами являются направленность на деятельность «человек - человек»; общительность; эмоциональную устойчивость; волевые черты характера, проявляющиеся в умении управлять своим настроением и поведением других людей; некоторые характеристики речи. Об особенностях лиц, чьи профессии принадлежат к типу «человек - техника», упоминается гораздо в меньшей мере. В основном это особенности интеллекта (пространственное воображение, логическое мышление, особенности внимания), психофизиологические особенности (зрение, глазомер, подвижность кистей рук), а также добросовестность, устойчивость нервной системы, уравновешенность. Во всяком случае, ясно, что различия во влиянии профессий обусловлены прежде всего различными предметами труда (другие люди - у лиц, обладающих профессией типа «человек - человек», и приборы, технические конструкции, чертежи - у лиц, чья профессия принадлежит к типу «человек - техника»). На уровне обыденного сознания особенности лиц, относящихся к различным профессиональным группам, заключаются в некоторой «сухости», склонности к логическому объяснению мира «технарем» и повышенной эмоциональности, раскованности учителя, продавца. Ясно, что причины этих различий следует искать глубже. Приводимые ниже данные в какой-то мере способствуют этому.