В 30-е годы специалисты продолжали активно разрабатывать основы теории руководства чтением. А.Н.Ванеев называет имена таких библиотековедов как Д.А.Балика, Б.В.Банк, Г.А.Брылов, А.Я.Виленкин, В.И.Горовиц, Е.А.Горш, П.И.Гуров, В.Н.Денисьев, В.В.Звездин, Л.М.Потапова (Рабинович ), М.А.Потапов, З.И.Ривлин, В.Ф.Сахаров, Е.В.Сеглин, А.В.Усов, К.М.Фрумкин и др. специалистов, которые уделяли большое внимание вопросам руководства чтением. Следует заметить, что теория руководства чтением разрабатывалась на основе принципов партийности, активности, дифференцированного и индивидуального подходов к читателям. Руководство чтением рассматривалось как основная социальная функция библиотек. На Всесоюзном совещании по теоретическим вопросам библиотековедения и библиографии в 1936 г. обсуждался вопрос: обслуживает ли библиотека читателей или руководит их чтением. А.Н.Ванеев замечает: “ Выдвижение такого вопроса свидетельствовало об узости взглядов некоторых библиотековедов на руководство чтением как идейно-политическую и государственную задачу”(45, c.82 ). Е.А.Горш, критикуя подобную постановку вопроса, отстаивала точку зрения на руководство чтением как воспитательном процессе. Утвердилась точка зрения тех библиотековедов, которые рассматривали руководство чтением как систему работы с читателями в библиотеке, как педагогический процесс систематического влияния на содержание и характер чтения, на самообразовательную работу читателей. Руководство чтением не приравнивалось лишь к простому удовлетворению читательских запросов, а рассматривалось как процесс формирования на их основе новых читательских интересов и запросов. В последующие годы теория руководства чтением получила дальнейшее развитие, освобождаясь от ошибочных взглядов и установок.

Большой вклад в развитие научной теории и методики руководства чтением подрастающих поколений внесла Н.К.Крупская. В ее трудах получили всестороннее освещение такие вопросы как формирование круга чтения детей, связь школы и библиотеки в руководстве чтением, всестороннее изучение ребенка-читателя, роль библиотекаря в воспитании юных читателей, широкий спектр вопросов культуры чтения , формирования навыков творческого чтения, взаимосвязи читательской и общественно полезной деятельности школьников .