В профессиональной печати остро ставился вопрос о подготовке библиотечных кадров по работе с детьми в связи с ростом сети школьных библиотек, самостоятельных детских библиотек и детских отделений массовых библиотек. В 1934 г. насчитывалось 50870 массовых и 45218 школьных библиотек и активно продолжался их рост в последующие годы. Так, в 1938 г. число школьных библиотек возросло до 144, 4 тыс., а их книжные фонды составили 60 млн. экземпляров. В 1937 г. в стране имелось 589 самостоятельных государственных и профсоюзных детских библиотек с 4 млн. экземпляров книг. Они обслуживали более 1 млн. читателей-детей. В связи с таким бурным ростом сети библиотек необходимо было расширять подготовку библиотечных кадров для работы с подрастающим поколением. В библиотеках требовались специалисты , хорошо знающие книгу и умеющие вести педагогическую работу.” Роль детского библиотекаря более ответственна, чем роль библиотекаря, работающего со взрослыми, - писал на страницах “ Красного библиотекаря Л.Рабинович, - так как книга формирует человека и от детского библиотекаря требуется большая педагогическая работа. .. Организация подготовки детских библиотекарей значительно сложнее подготовки работников взрослых” (215, c.23).

В 1934 г. были организованы отделения по подготовке детских библиотекарей во Владимирском библиотечном техникуме, в Московском библиотечном институте и Ленинградском педагогическом институте им.А.И.Герцена. Подготовка этих специалистов осложнялась тем, что не было программ по библиотечной работе с детьми, никаких пособий по детской литературе.

C cамого начала деятельности Московского библиотечного института большое внимание уделялось организации подготовки библиотечных кадров по работе с подрастающим поколением. В 1934/35 уч.году из студентов 3-го курса была организована группа детских библиотекарей, а через год Н.К.Крупская вручала дипломы первым выпускникам - специалистам детских библиотек. Так была заложена основа дифференцированной подготовки кадров по библиотечной работе с детьми. Г.К.Дерман в докладе об учебных планах института на совещании в Библиотечном управлении Наркомпроса 28-29 апреля 1936 г. дала характеристику трем направлениям подготовки кадров: организационно - инструкторскому, предусматривающему подготовку руководителей библиотек и библиотечных инструкторов при отделах народного образования; библиотечной работы с детьми; педагогическому, готовящему кадры преподавателей специальных дисциплин для библиотечных техникумов. Г.К.Дерман большое внимание уделяла дальнейшей гуманизации образования за счет увеличения часов на изучение истории, художественной литературы и иностранного языка. Были исключены из плана все дисциплины политехнического цикла. Расширен цикл библиографии и фондов, в отдельную дисциплину выделена “ История библиотечного дела”. Таким образом значительно улучшалась гуманитарная и общеобразовательная подготовка студентов.