Таким образом,анализ опыта деятельности студентов в библиотеках, их дипломных работ, результаты государственной аттестации свидетельствуют о достаточно высоком профессиональном уровне выпускников как специалистов по библиотечной работе с детьми, подростками и юношеством. Профессионализм студентов проявляется прежде всего в подходе к работе с юными читателями как делу педагогическому. Они глубоко осознают цели и задачи воспитания юного поколения. Показывают глубокие знания теории и практики воспитания детей дошкольного и школьного возраста, их возрастных особенностей. Для них характерно освоение исторически проверенных и новейших теорий, современного инновационного опыта библиотек. Студенты привносят в свою работу опыт других, освоенный на личностно значимом уровне, проявляют педагогическое мастерство и творческий подход в воспитании детей, подростков как читателей. В своей деятельности они руководствуются теорией поэтапного развития личности , реализуют концепцию целостного и гармонического воспитания и развития юных читателей. Свою работу в библиотеках строят на основе педагогики общения, сотворчества, субъект-субъектных отношений. Профессиональную уникальность придают студентам широкие и глубокие знания отечественной и мировой литературы для детей, понимание ее специфики, истории, теории и, одновременно, неотъемлемости от художественной культуры народа, от общего процесса культурного развития общества Применительно к чтению подрастающего поколения профессионализм студентов проявляется в умении анализировать литературные произведения, увидеть их глазами юного читателя; заинтересовать детей и подростков книгой, помочь ее освоить; сформировать культуру чтения и восприятия литературных произведений, информационную культуру. Студенты способны использовать комплекс искусств в целях эстетического, нравственного воспитания подрастающего поколения. Они проявляют свои способности не только в работе с детьми, подростками, юношеством, но и с педагогами, воспитателями, родителями.