Одним из принципов работы с читателями сегодня является принцип демократизма. В деятельности студентов он проявляется в дифференцированном подходе к читателям, в учете индивидуальных мотивов, интересов, в свободном доступе к литературе, а также во взаимоотношении будущих специалистов и читателей на субъект-субъектной основе. Демократизм выражается и в том, что большое значение придается инициативе читателей в выборе литературы, в определении форм и методов индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.

В числе ведущих принципов и методологических предпосылок совершенствования работы библиотек в соответствии с требованиями времени рассматривается установка на личность, взгляд на читателя как субъект и цель деятельности. Из этоговытекает необходимость реализации принципа дифференцированного подхода к читателям на основе изучения их возрастных особенностей, с учетом учебной и общественной деятельности, межличностных отношений, индивидуальных возможностей, интересов и потребностей. В каждой дипломной работе выпускников, посвященной вопросам чтения и методам работы библиотек, содержится характеристика возрастных особенностей читателей, своеобразия восприятия литературы того или иного жанра, раскрытие методов руководства чтением, основанных на принципах сотворчества. В работе с юными читателями студенты опираются на их эмоциональную активность, на ведущие потребности в том или ином возрасте. Непременным условием их деятельности является внедрение в практику интегрированных научных знаний, освоенных в ходе изучения философии, социологии, педагогики, психологии, культурологии, литературы для детей и юношества, иллюстрации детской книги, библиографии, библиотечной работы с детьми за рубежом и других учебных дисциплин.

Методологически значимым принципом является оптимизация работы с детьми, подростками и юношеством,предполагающая единство цели, задач, методов и критериев оценки их читательской деятельности. Для студентов становится характерным видеть динамику развития юных читателей. В своих дипломных работах они выявляют следующие критерии: возникновение и развитие интереса к чтению литературы, систематическое пользование библиотекой и справочно-библиографическим аппаратом, чтение программной и дополнительной литературы; творческое, свободное общение по поводу прочитанного; изменение мотивации чтения и др.