4.6. Профессионально-педагогическая деятельность выпускников какпоказатель качества их подготовки в вузе

Для современных детских, школьных и юношеских библиотек вузы должны готовить образованных, компетентных специалистов, способных решать ряд сложных задач:

- аналитико-рефлексивных (анализ и рефлексия библиотечной деятельности, ее элементов, возникающих затруднений и др. );

- конструктивно-прогностических (планирование, прогнозирование результатов и последствий принимаемых решений);

- оценочно-информационных (сбор обработка, хранение и использование информации, ее оценка);

- коррекционно - регулирующих ( коррекция протекания библиотечной работы с детьми и юношеством, установление необходимых связей с другими социальными институтами);

- исследовательских (изучение читательских интересов и потребностей, особенностей чтения и восприятия литературных произведений разных видов и жанров и др.).

Решение этих задач требует высокого уровня библиотечного образования, общей культуры и эрудиции библиотекаря, его опыта, творческого отношения к собственному опыту и опыту других, исследовательских навыков - всего того, что определяет профессиональную компетентность. Конечно, выпускник вуза еще не является профессионалом самого высокого уровня. Таким ему еще предстоит стать в процессе библиотечной деятельности. И вуз - в этом его ценность и одна из функций - создает необходимые предпосылки для личностного самоопределения, самовоспитания, саморазвития и становления профессионально компетентного специалиста. Замечательный педагог В.П.Вахтерев отмечал: “ Человек - активно саморазвивающая личность, он творец самого себя, и дело воспитателя сделать это самотворчество прогрессивным” ( 47, с. 290 ).

Готовность студентов к работе с юными читателями включает вхождение в профессию, овладение стандартами профессионального библиотечного образования, в процессе которого формируется индивидуальный стиль деятельности, инновационный, творческий подход к ней.Особое значение в профессиональном становлении студентов имеет производственная практика, в ходе которой студенты применяют теоретические знания, осуществляют как традиционные, так и новые подходы в работе с юными читателями.