С учетом философского знания ученые - библиотековеды разрабатывают и издают актуальные работы по вопросам библиотечной деятельности. Например, М.Я.Дворкина в лекции “ Библиотечное обслуживание: новая реальность “ ( 1999) рассмотрела изменение социальной роли и философии библиотечного обслуживания пользователей. Она показала, что “в разное время и в разных обществах у библиотеки может быть особая миссия, осмысливаемая библиотечной философией . Так, миссия советской библиотеки заключалась в содействии коммунистическому воспитанию трудящихся. Сейчас стало формироваться представление о библиотеке, полезной обществу, личности, служащей общечеловеческим ценностям” (71, c.8).

Учебные дисциплины в рамках специализаций - “Библиография литературы для детей и юношества”, “Социология детского и юношеского чтения”, “Руководство чтением детей и юношества” и др. разрабатываются с учетом философского знания, развития философской науки. Обращение специалистов библиотечного дела к философии - это отражение объективных потребностей, складывающихся в сфере библиотечной науки. Это - отражение усиления интеграции различных наук.

Теоретический анализ проблемы гуманитаризации и профессионализации в образовании позволяет сделать некоторые выводы и практические рекомендации. Необходимо в гуманитарных науках находить то, что ориентирует на профессионально-специализированную деятельность. Принцип профилирования может находить реализацию в деятельности каждого преподавателя общенаучных кафедр. В то же время успех в профилизации возможен при наличии прочных связей общенаучных и специальных кафедр. Мировоззренческое и методологическое насыщение специальных дисциплин - необходимое условие достижения успеха в профессионализации. Развитие у студентов целостного миропонимания и современного научного мировоззрения - это задача, которую решают совместными усилиями преподаватели-обществоведы и преподаватели специальных дисциплин.