4.4. Гуманитаризация и профессионализация образования

Гуманитаризация образования - это веление времени, реальность бытия современной системы учебных заведений, процесс, реализуемый на всех уровнях и во всех формах обучения. В центре обсуждения данной проблемы преимущественно находится вопрос: как осуществить гуманитаризацию на практике. Но гуманизация - не только практическая проблема, она находит научное осмысление. Ее относят к важнейшей проблеме теории образования, науке об образовании - эдукологии.

В официальном документе Министерства общего и профессионального образования РФ “ Реформа образования в России и государственная политика в сфере образования” (1992 ) отмечается, что прежде всего “гуманитаризация направлена на поворот образования к целостной картине мира, и прежде всего - мира культуры, мира человека, на очеловечивание знания, на формирование гуманитарного и системного мышления. Одновременно она влечет повышение в учебном процессе статуса гуманитарных дисциплин при радикальном их обновлении “(219, c.14) . В другом официальном документе “ Меры по реализации “ Программы формирования и развития системы образования Российской Федерации в условиях углубления социально-экономических реформ” (1994) выделены специальные задачи “ в области научно-методического обеспечения обновления гуманитарного содержания образования” (178, c.10). Эта позиция имеет принципиальное значение: сделана установка на гуманитарное содержание образования. Как реализуется эта установка? В проекте нового Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности “ Библиотековедение и библиография” (2002) определен блок учебных дисциплин, которые традиционно относят к гуманитарным, - это иностранный язык, история человечества, культурология, политология, социология, философия и др. В то же время встает вопрос: как связана гуманитаризация образования с профессиональной подготовкой студентов?

Решение этого вопроса предполагает прежде всего выбор в сфере гуманитарных наук тех учебных дисциплин, которые должны войти в систему подготовки специалистов данного профиля , т.е. детских и школьных библиотекарей. Важно выяснить, какие учебные дисциплины из числа традиционно понимаемых как гуманитарные, включить в учебный план.