Улучшалась подготовка в области детской, юношеской литературы, знание которой, умение ее анализировать является основой в профессиональном становлении библиотекаря-библиографа детских и школьных библиотек. Так, блок “ Литература для детей и юношества” включал дисциплины: теория и критика детской литературы, история русской детской литературы, русская литература для детей и юношества ХХ в., национальные литературы , зарубежная литература, научно-познавательная литература для детей и юношества, рецензентский практикум. Вводился новый курс “ Методика преподавания литературы для детей и юношества”.

Особое внимание уделялось циклу библиотековедческих дисциплин, в котором изучались: общее библиотековедение, библиотечный менеджмент , библиотечный фонд, аналитико-синтетическая обработка документов, технические средства библиотечной работы.

Значительно улучшалась подготовка в области педагогики детского и юношеского чтения.Обновлялся курс “ Руководство чтением детей и юношества в библиотеке”, что дало возможность на новой теоретической основе готовить студентов к работе с юными читателями. Студенты осваивали теоретические знания и приобретали практические умения в процессе изучения и таких учебных дисциплин как “Иллюстрация детской книги. Работа с иллюстрацией в детской библиотеке”,” Выразительное чтение”. Впервые был введен курс “ Организация и методика культурно-досуговой деятельности детей и подростков”.

В разделе “ Библиографоведение” сохранены дисциплины, изучаемые по общему учебному плану - это общий курс и библиографическая деятельность библиотеки. Вместе с тем улучшалась библиографическая подготовка студентов за счет курсов библиографии литературы для детей и юношества, библиографии научно-познавательной литературы .

Впервые в учебный план включался курс “ Методика НИР”, способствующей подготовке студентов к научно-исследовательской работе. В этом плане предусматривалась защита дипломных работ всеми студентами.

Учебный план обеспечил более качественную общенаучную и профессиональную подготовки студентов, о чем свидетельствовали итоги государственных экзаменов. Председатели государственных экзаменационных комиссий - директора крупнейших московских детских библиотек - Л.М.Жаркова (РГДБ), Сителенкова А.В. ( ЦДГБ им. А.П.Гайдара) отмечали, что выпускники - детские и школьные библиотекари - эрудированные творческие специалисты, профессионально грамотные в сфере культуры, литературы, детского и юношеского чтения, многие из них прекрасно подготовлены к библиотечно-педагогической деятельности , к культуре творческого общения с юными читателями. Следовательно, представленная в учебном плане модель образования специалистов по библиотечной работе с детьми и юношеством вполне себя оправдала.