На основе этих принципов осуществлялась экспериментальная работа в МГУКИ по подготовке специалистов детских и школьных библиотек. В 1994-1996 гг. коллектив кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством провел серьезные творческие изыскания, серию экспериментов, чтобы подойти к концептуальному осмыслению профессионализма детских и школьных библиотекарей и путей его формирования в вузе.

С 1995/ 1996 учебного года обучение студентов в Московском государственном университете культуры проводилось по экспериментальномуучебному плану специализации “ Библиотечная работа с детьми и юношеством”. Вводилась новая квалификация - “ Библиотекарь, преподаватель литературы для детей и юношества”. В связи с введением такой квалификации значительно возрос интерес абитуриентов и студентов к профессии детского и школьного библиотекаря, повышался престиж профессии.

Процессы гуманизации и информатизации потребовали усиления внимания к общенаучной подготовке, повышению общекультурного уровня студентов. В связи с этим возрастала роль общенаучных дисциплин. В учебном плане были представлены: философия, история, культурология, социология, политология, правоведение, экономика, иностранный язык, математика и информатика.

Профессиональная подготовка библиотекарей-библиографов детских и школьных библиотек должна базироваться на психолого-педагогической основе. Библиотечно-библиографическая работа с юными читателями - это педагогический процесс, предполагающий глубокое освоение студентами теории воспитания, дидактики, общей и возрастной психологии, психологии чтения. В связи с этим в данном учебном плане значительно улучшалась психолого-педагогическая подготовка студентов за счет включения новых учебных дисциплин, увеличения часов на педагогику и психологию. В плане представлены: общая и возрастная психология, возрастная и педагогическая психология, психология детского и юношеского чтения.

Цикл профилирующих дисциплин был рассчитан на дальнейшее углубление фундаментальной профессиональной подготовки и предполагал новое наполнение специальных дисциплин с учетом выводов, вытекающих из исследований, посвященных проблемам совершенствования подготовки специалистов по библиотечно-библиографической работе с детьми и юношеством.