В Самарской государственной академии культуры и искусств накоплен большой опыт подготовки специалистов детских и школьных библиотек. Здесь имеется специализация “ Библиотечное обслуживание детей и юношества”. Студенты изучают такие дисциплины как “ Эстетика”, “Детская литература”, “Руководство чтением детей”, “Анализ литературного произведения”, “Организация работы школьной библиотеки”, ”Библиография литературы для детей и юношества”, “Библиография научно-познавательной литературы”.

Большое внимание подготовке библиотечных специалистов по работе с детьми уделяется в Тамбовском государственном университете им. Г.Р.Державина. В рамках специализации студенты изучают библиографию научно-познавательной литературы, библиотечную психологию и педагогику, детскую литературу и другие учебные дисциплины.

Вопрос наполнения специализаций учебными дисциплинами заслуживает пристального внимания. В.И.Терешин справедливо отмечал необходимость глубокого и всестороннего изучения накопленного опыта специализации студентов, определения номенклатуры учебных дисциплин. “ Мы должны преодолеть взгляд на специализации как на второстепенное явление, утвердить их в качестве важного и неотъемлемого звена в системе высшего библиотечно-библиографического образования” (281, c. 39). Эту же мысль отстаивают Э.К.Беспалова, Т.Б.Тимошина и О.В.Шлыкова: “ Существующие концепции “ядра” общепрофессиональных и специальных дисциплин, необходимых для формирования высококвалифицированных библиотечных специалистов, не отличаются завершенностью и системностью...” (27, с.91 ).

В представленном опыте вузов культуры виден поиск наиболее оптимальных вариантов профессионализации студентов - будущих специалистов детских и школьных библиотек. Специализация призвана дать необходимый объем профессиональных знаний и умений для работы с соответствующей категорией пользователей библиотек, в нашем случае с детьми, подростками и юношеством. Рассмотрим содержание образования студентов в рамках имеющихся специализаций в разных вузах.